你试过在课堂上检查手机吗？快速一瞥似乎无害。但是一项新的研究发现，当学生被允许在课堂上使用电子设备时，大学生将不会记住信息。即使是那些自己不使用这些设备的学生。

阿诺德格拉斯和孟康认为，这可能不仅影响大学生。这项研究的两位作者是新泽西州皮斯卡罗格斯大学的心理学家。格拉斯说，如果他研究中学生，肯定会得到同样的结果。为什么呢？何康看到的影响，可能是因为人类的基本倾向——，不会随着年龄的增长而改变。

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这些研究人员注意到他们的学生在课堂上使用笔记本电脑和手机。他们怀疑可能有问题。人脑不能同时做几件事。

人们喜欢认为他们可以同时处理多个任务。但是大脑实际上可以一次专注于一件事。当人们在不同的任务之间切换时，他们的大脑无法跟上一切。因此，当他们的注意力从一项任务转移到另一项任务时，就会有延迟。例如，如果一个人在听一个人的话，他就不能听另一个人的。他们甚至不能同时听和读。

那么，当学生在检查电子邮件时试图听课时会发生什么呢？还是喜欢朋友的照片，参与课堂讨论？格拉斯和康认为，这种多重任务可能会让学生更难学习。他们的新数据证实了这一点。

这个会出现在考试中吗？

他与格拉斯哥大学和罗格斯大学的两组学生一起工作。两组学生在不同的时间上同样的心理学课程。两组都有同样的老师，覆盖同样的材料。他们之间唯一的区别是他们相遇的时间(一个接一个)。

然后，研究人员增加了两组之间的另一个差异。其中一门课程允许在奇数天使用数字设备，但偶数天不允许。另一个班也有同样的规则，但时间正好相反。这使得研究人员可以比较学生在有设备和没有设备的情况下如何吸收日常课程。

在非设备日，一名观察员确保学生在课堂上不接触手机或电脑。课程结束时，学生可以使用他们的设备完成一个关于当天课堂上讨论的内容的测试。

学期结束时，格拉斯和康检查了结果。他们比较了学生在装备日和非装备日的测试结果。他们还看了三个单元考试和期末考试的分数。

在课堂测试中，研究人员发现，有设备和没有设备的学生的分数没有差异。但是他们的考试讲述了一个不同的故事。

在一些涉及非设备日的测试中，学生的分数提高了5%。在期末考试中，这种差异更大。在这里，学生在非设备日测试部分的分数提高了13%。这就是A和B，或者B和c的区别。

Grasse Kang随后观察了是否只有使用手机或笔记本电脑的学生的学习成绩受到影响。那些选择不使用设备的学生在测试中是否比使用设备的学生表现更好，即使他们本可以使用设备？令人惊讶的是，没有。所有被允许使用电子设备的学生，即使是那些不使用手机或电脑的学生，他们的教材成绩也很差。

格拉斯报告称，超过一半的学生在获得许可的情况下使用电子设备。“所以，每个不使用该设备的人都可能坐在别人旁边。”他推测，这使得从两个方面保存信息变得更加困难。学生问的问题更少，导致班级和老师之间的对话更少。格拉斯指出，这些对话很重要，因为学生经常会记住它们。“当然，老师们会用他们认为重要的东西来回应——考试。”

格拉斯指出，使用手机也会分散周围人的注意力。即使一个人不想看屏幕，他们似乎也无法控制它。他问：“你有没有去过电影院，坐在你旁边的陌生人在用手机？”他说，如果你的注意力从电影上转移，你可能很难记住电影的情节。课堂上也是如此。

7月26日，格拉斯和康在《教育心理学》在线版中描述了他们的发现。

分心的诱惑

拉里罗森是位于卡森市多明格斯山的加州州立大学的心理学家。他希望看到康和格拉斯更深入地研究为什么在课堂上使用技术会影响成绩。罗森本人就这个课题做过一些研究。这些研究表明，学生有一种“怕错过”的心态，这种心态会驱使他们即使在不方便的时候也要查看手机3354。比如在课堂上。他说这对他们的学习能力有负面影响。

Jean Twangi补充说，电子设备的不断分散可能会使学生在复杂的材料上更加困难。她是加州圣地亚哥州立大学的心理学家。她的新研究发现，青少年每天花在电子设备上的时间超过6个小时。这些孩子很少看书或杂志。她怀疑这让他们对大学水平的工作毫无准备。

这并不意味着我们应该淘汰技术。技术可以帮助学生学习。例如，电子书比传统教科书更容易购买和保存。残疾学生可能需要一些技能才能在课堂上发挥作用。“只是电子设备有太多的诱惑，”她说。“会分散注意力。”